CONOCIMIENTO CIENCIA E INVESTIGACION

CONOCIMIENTOEl conocimiento es un proceso por el cual el hombre refleja en su cerebro las condiciones características del mundo circundante. Hay que entender sin embargo, que no es un reflejo simple, inmediato y completo. Por el contrario, se nos hace útil observar el entrelazamiento objetivo de por lo menos tres elementos que actúan dinámicamente, en desarrollo y movimiento:

a. La naturaleza
b. El cerebro humano y
c. La forma de reflejo del mundo en el cerebro humano, es decir los conceptos, las leyes, las categorías, etc.

El origen del conocimiento esta en la misma actividad practica del hombre. Cuando este entra en relación con la naturaleza y la sociedad tiene la posibilidad de aprenderla, esto significa al mismo tiempo que todas las ideas del hombre son extraídas de la experiencia y constituyen reflejos falsos o verdaderos de la realidad.

¿Cuándo puede el hombre admitir que un conocimiento sea verdadero o falso?

Cuando se ha confrontado con la práctica. Es decir, cuando aplicado, resulta coincidente con los resultados que esperábamos. Con su práctica el hombre demuestra la corrección objetiva de sus ideas, conceptos, conocimientos, ciencia.

De una u otra forma, todos los hombres poseen un conocimiento que puede separarse en dos principales formas:


CONOCIMIENTO COTIDIANO:

Es toda aquella actividad intelectual que se da en la mayoría de las personas, en el trato directo con los hombres y las cosas; es ese saber que llena nuestra vida diaria y que procede sin haberlo buscado o estudiado sin aplicar un método y que no pretende llegar a explicaciones profundas. Se puede mencionar el conocimiento, sobre una enfermedad, sobre la contaminación ambiental y otros.

El conocimiento cotidiano se queda en el nivel de datos proporcionados por el contacto directo con el mundo exterior; este puede ser la base para la obtención del conocimiento científico.


CONOCIMIENTO CIENTIFICO

El ser humano ha construido diversas formas de conocimientos como consecuencia de su actividad practica que ha expresado a través de teorías, leyes, generalizaciones, modelos y topologías.

Es entendido como una forma de observación, descripción, explicación y predicción de algún área de la naturaleza o de la sociedad, se construye de acuerdo a principios generales.

El conocimiento científico se adquiere mediante procedimientos entre los que se utiliza la reflexión sistemática, el razonamiento lógico y responden una búsqueda intencionada, es el resultado de una tarea de investigación que se vale del método científico.


FORMAS DE ADQUIRIR CONOCIMIENTO
a) El principio de autoridad.- En las civilizaciones primitivas se consultaba al hechicero, a los ancianos o al jefe de la tribu. Cuando éramos niños consultábamos a nuestros padres. El hombre moderno también consulta a una autoridad: profesores, abogados, médicos o lo que dicen algunos libros. De esta manera se ahorra tiempo y esfuerzos, pero hay que saber elegir dichas autoridades y evaluar sus dictámenes críticamente. Las tradiciones, la iglesia, el Estado y los antiguos sabios son ejemplos de este tipo de fuente.

b) La experiencia personal.- Buena parte de nuestro aprendizaje en la vida es por esta vía; es un método simple y útil, sin embargo, con frecuencia se cometen errores sobre lo que se aprende por observación o por “ensayo y error”. Por ejemplo: extraer conclusiones sin contar con suficientes pruebas u omitir pruebas contrarias a las opiniones propias. Sin contar que éste es un camino lento y no planificado.

c) La deducción - Este método ya era aplicado por los antiguos griegos. Aristóteles estableció las reglas fundamentales para llegar a deducir conclusiones que necesariamente derivan de otras. El principio fundamental de este razonamiento, radica en que las conclusiones a que se llega son situaciones particulares a partir de un principio o generalización más amplio desde donde se parte. Naturalmente, estas conclusiones sólo serán verdaderas si la generalización que las sustenta, también es verdadera.

d) La inducción.- Surgió como un recurso natural para complementar el procedimiento anterior; puesto que es el camino inverso. El “investigador” parte de la observación de casos concretos y procura establecer una relación general o conclusión que ligue a los casos particulares.

En este tipo de razonamiento hay más riesgos que en el razonamiento deductivo; la conclusión es insegura, fácilmente puede ser errónea o parcialmente correcta; pero, la probabilidad que dicha generalización sea correcta mejora cuando el número de observaciones aumenta.


CIENCIA

“Ciencia es el intento de hacer que la caótica diversidad que hay en nuestra experiencia sensorial corresponda con un sistema de pensamiento que presente uniformidades lógicas”.Albert Einstein 1940

“En las ciencias, el pensamiento es progresivo: sus etapas más recientes corrigen a las anteriores e incluyen a las verdades que persisten de estas etapas iniciales”. Reporte del Comité de Harvard 1945

Algunos conceptos…

Ciencia (del latín scientia, de scire: conocer) Sistema de conocimiento que se propone el grado máximo posible de certeza y formula sus conclusiones basándose en hechos. La ciencia se halla íntimamente vinculada a la concepción filosófica del mundo, a la teoría del conocimiento y al método de investigación. La ciencia no es infalible, puede equivocarse, porque el falibilismo es inherente a todo el conocimiento humano.

La ciencia es esencialmente una representación mental, una concepción, un conjunto de explicaciones lógicos que el hombre ha elaborado para encontrarle significado, un sentido a la realidad.

La ciencia es el resultante de la aplicación del método científico como un proceso ordenado que conlleva a la solución de problemas.

Es el conjunto de conocimientos racionales, sistemáticos, verificables, controlados, factibles, que hacen referencia a objetos de una misma naturaleza, cuyos contenidos son susceptibles de ser transmitidos.


FUNCIONES DE LA CIENCIA
Describe: Identifica los componentes, relaciones, estructuras, y funcionamientos del objeto motivo de estudio, establece diferencias y semejanzas.

Clasifica: Agrupa los objetos aislados de la realidad dentro de un mismo dominio, atendiendo a criterios o propiedades comunes, similitudes, características o cualidades.

Explica: trata de comprender hechos o fenómenos de la realidad social, plantea la búsqueda de respuestas a algunos de los por que de los fenómenos y hechos de la vida social, determinando el saber por que ocurren.

Predice: Consiste en formular explicaciones de una validez general. Reflexiona sobre patrones para formular teorías.

Transforma: Busca no solo el conocimiento sino la utilidad y productividad de estos.

Según Kuhn, las ciencias maduras suelen desarrollarse por saltos revolucionarios que sustituyen un paradigma científico por otro, con períodos intermedios de ciencia normal. En los períodos de salto de paradigma se asiste a una reconstrucción del campo científico sobre nuevos presupuestos, tanto desde el punto de vista teórico como desde el observacional.

Para Kuhn la ciencia se define como la acción colectiva de comunidades científicas que usan una serie de métodos, conceptos y valores compartidos (incluidos los metafísicos no explícitos). Las disputas científicas se dirimen no sólo con valores cognitivos, sino también, y de modo fundamental, en su resolución intervienen factores sociales y culturales. El cambio de paradigma científico se produce cuando, tras una controversia, todos los científicos de un área incorporan un determinado modo de ver y explicar los problemas, que viene a sustituir al viejo paradigma previo.


INVESTIGACION
Las investigaciones se originan en ideas que pueden proceder de una gran variedad de fuentes, como por ejemplo: experiencias individuales, materiales escritos (libros, revistas, periódicos), conversaciones, observaciones, creencias e incluso presentimientos.

La mayoría de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse cuidadosamente para que sean transformadas en planteamientos más precisos y estructurados.

Es por esto que cuando una persona desarrolla una idea de investigación debe familiarizarse en el campo de conocimiento donde se ubica la idea o introducirse dentro del área de conocimiento en cuestión y familiarizarse con el campo científico al cual pertenece el objeto de estudio, pues es evidente que cuanto mejor se conozca el tema, más eficiente y rápido será el proceso de afinar la idea.

Las buenas investigaciones tienen las siguientes características:

Intrigan y apasionan al investigador de manera personal. Al elegir un tema para investigar y más concretamente una idea, es importante que resulte atractiva. No hay nada más tedioso en trabajar en algo que no nos interesa. En la medida en que la idea estimule y motive al investigador, éste se compenetrará más en el estudio y tendrá una mayor predisposición para salvar los obstáculos que se le presenten.

No son necesariamente nuevas, pero sí novedosas. En muchas ocasiones es necesario actualizar o adaptar los planteamientos derivados de investigaciones efectuadas en contextos diferentes.

Pueden servir para elaborar, integrar o probar / falsificar teorías y para la solución prácticas de problemas.

Deben responder a un por qué, el cual no necesariamente se refiere a una falla o disfunción determinada, sino a la razón de ser de un determinado hecho, proceso o acontecimiento histórico, social, empírico, político, físico, etc.
También pueden responder a la pregunta acerca de cómo obtener un determinado resultado o estado de cosas.